員工培訓(xùn)需要量體裁衣嗎
來源:m.catsplaza.com 發(fā)布時間:2021/8/19 18:05:38
員工培訓(xùn)需要量體裁衣嗎
每年不同階段,企業(yè)一般都要制定培訓(xùn)計劃,開展各種形式的技術(shù)培訓(xùn)活動,四川企業(yè)管理培訓(xùn)班了解到目的是提高一線員工的技能素質(zhì),培養(yǎng)大批技術(shù)能手。
但實踐中,不少企業(yè)培訓(xùn)的實際效果并不理想。企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)著眼于員工的實際需求,為員工量身定做培訓(xùn)方案,員工想怎么學(xué),老師就怎么教,把課堂搬到現(xiàn)場,理論聯(lián)系實際,面對面地講,手把手地教,教學(xué)互動,增加了員工的參與性,讓員工提出自己的觀點和質(zhì)疑,老師現(xiàn)場答疑。相互間觀點雖有碰撞,有交鋒,卻提出了很有價值的問題,也引起了員工更多的思考,使大家在討論的過程中共同學(xué)習(xí)、共同提高。
實際上,一線員工的技術(shù)培訓(xùn)就像穿衣一樣,需要量體裁衣。用員工的話說,適合的就是好的。主要應(yīng)從以下幾方面開展工作:
一是收集員工的培訓(xùn)需求,由員工出題,再組織編寫教材,量身定做培訓(xùn)方案,把原來員工不愿意聽、培訓(xùn)效果不佳的內(nèi)容從培訓(xùn)教材中刪除,實現(xiàn)從眾口難調(diào)到自助餐和眾口好調(diào)。
二是采取靈活的、員工認(rèn)同的培訓(xùn)方式,如把培訓(xùn)課堂搬到設(shè)備車間、操作現(xiàn)場、班組崗位,進(jìn)行實物培訓(xùn),注重員工動手實踐能力的培訓(xùn)。
三是培養(yǎng)員工凡事喜歡思考和刨根問底的習(xí)慣,要像程芳那樣,向書本和專家學(xué)習(xí),但不惟書本、不惟專家,而是學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會向權(quán)威挑戰(zhàn),在實踐中提煉自己的觀點,形成自己的見解。
四是培訓(xùn)不能搞一授了之,而是建立授后再培訓(xùn)機(jī)制,做好講授的“上篇文章”,更要做好“授”后效果跟蹤、考核再培訓(xùn)的“下篇文章”,以鞏固培訓(xùn)成果,直到知識真正為員工所掌握。
想必大家看完對于以上的知識介紹有了一定的了解,以上就是一些基本信息,大家可以參考一下,對于理解和使用產(chǎn)品會有幫助。更多關(guān)于成都企業(yè)培訓(xùn)的動態(tài),我們會繼續(xù)介紹,歡迎關(guān)注!
每年不同階段,企業(yè)一般都要制定培訓(xùn)計劃,開展各種形式的技術(shù)培訓(xùn)活動,四川企業(yè)管理培訓(xùn)班了解到目的是提高一線員工的技能素質(zhì),培養(yǎng)大批技術(shù)能手。
但實踐中,不少企業(yè)培訓(xùn)的實際效果并不理想。企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)著眼于員工的實際需求,為員工量身定做培訓(xùn)方案,員工想怎么學(xué),老師就怎么教,把課堂搬到現(xiàn)場,理論聯(lián)系實際,面對面地講,手把手地教,教學(xué)互動,增加了員工的參與性,讓員工提出自己的觀點和質(zhì)疑,老師現(xiàn)場答疑。相互間觀點雖有碰撞,有交鋒,卻提出了很有價值的問題,也引起了員工更多的思考,使大家在討論的過程中共同學(xué)習(xí)、共同提高。
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一是收集員工的培訓(xùn)需求,由員工出題,再組織編寫教材,量身定做培訓(xùn)方案,把原來員工不愿意聽、培訓(xùn)效果不佳的內(nèi)容從培訓(xùn)教材中刪除,實現(xiàn)從眾口難調(diào)到自助餐和眾口好調(diào)。
二是采取靈活的、員工認(rèn)同的培訓(xùn)方式,如把培訓(xùn)課堂搬到設(shè)備車間、操作現(xiàn)場、班組崗位,進(jìn)行實物培訓(xùn),注重員工動手實踐能力的培訓(xùn)。
三是培養(yǎng)員工凡事喜歡思考和刨根問底的習(xí)慣,要像程芳那樣,向書本和專家學(xué)習(xí),但不惟書本、不惟專家,而是學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會向權(quán)威挑戰(zhàn),在實踐中提煉自己的觀點,形成自己的見解。
四是培訓(xùn)不能搞一授了之,而是建立授后再培訓(xùn)機(jī)制,做好講授的“上篇文章”,更要做好“授”后效果跟蹤、考核再培訓(xùn)的“下篇文章”,以鞏固培訓(xùn)成果,直到知識真正為員工所掌握。
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